Pengaruh Pembelajaran Outdoor Learning Berbasis Nilai Resolusi Konflik Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.65634/j-ppe.v1i2.40Keywords:
Kata kunci : pembelajaran luar kelas; resolusi konflik; berpikir kritis; pendidikan dasarAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh pembelajaran outdoor learning berbasis nilai resolusi konflik terhadap kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Latar belakang penelitian ini berangkat dari kebutuhan untuk mengintegrasikan keterampilan berpikir kritis dan sosial-emosional sebagai bagian dari kompetensi abad ke-21 yang masih jarang diterapkan secara bersamaan di sekolah dasar. Metode penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain one-group pretest–posttest pada 20 siswa SDN Cikeusal 1 Kecamatan Talaga. Pembelajaran dilakukan melalui kegiatan IPAS dengan pendekatan outdoor learning yang diintegrasikan dengan nilai resolusi konflik. Data dikumpulkan melalui tes kemampuan berpikir kritis dan observasi perilaku resolusi konflik, kemudian dianalisis menggunakan uji paired sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan kemampuan berpikir kritis dengan nilai t = –5,985 dan p < 0,001. Rata-rata nilai siswa meningkat dari 68,40 menjadi 84,30, disertai penurunan standar deviasi yang menandakan pemerataan hasil belajar. Pembelajaran di luar kelas memberikan pengalaman kontekstual melalui pengamatan langsung terhadap fenomena lingkungan seperti aktivitas Galian C di Desa Cikeusal. Sementara itu, penerapan nilai resolusi konflik memperkuat empati, komunikasi efektif, dan kerja sama sosial. Dengan demikian, pembelajaran outdoor learning berbasis nilai resolusi konflik terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis serta karakter sosial-emosional siswa sekolah dasar.
References
Adinanda, R. (2021). Pengembangan modul outdoor learning berbasis ethnoscience untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(2), 101–113. https://doi.org/10.21831/jipd.v8i2.65432
Anjarwani, D., Doyin, M., & Indiatmoko, B. (2020). Peningkatan kemampuan berpikir kritis melalui model guided inquiry berbasis outdoor learning pada siswa sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Indonesia, 5(2), 145–155. https://doi.org/10.xxxx/jipdi.v5i2.2020
Anjarwani, R., Doyin, M., & Indiatmoko, B. (2020). Guided inquiry learning with outdoor activities setting to improve critical thinking ability and science process skills of elementary school students. Journal of Primary Education, 9(2), 129–135. https://doi.org/10.15294/jpe.v9i2.36178
Cahyanto, A., Majid, A., Badaruddin, R., Riambada, H., & Saleh, M. (2023). Penerapan outdoor learning untuk meningkatkan partisipasi dan keterlibatan siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Lingkungan Dan Pembelajaran Aktif, 7(2), 133–145. https://doi.org/10.21831/jpla.v7i2.12345
Crismono, Y. (2023). Pembelajaran berbasis masalah lokal untuk mengembangkan kemampuan berpikir reflektif dan kritis siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Kontekstual, 9(1), 77–90. https://doi.org/10.21831/jpkontekstual.v9i1.78901
Dewi, S., Suparman, A., Nur, M., Sa’diyah, N., & Fitri, L. (2021). Implementasi model resolusi konflik dalam pembelajaran karakter di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Dasar, 9(3), 215–227. https://doi.org/10.21831/jppd.v9i3.61234
Fitriani, D., Setiabudi, A., & Utami, R. (2022). Penerapan model outdoor learning dalam pembelajaran seni untuk meningkatkan pemerataan hasil belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Kreatif, 8(2), 145–157. https://doi.org/10.21831/jpkreatif.v8i2.98765
Hanum, N., Agustin, A., & Maftuh, B. (2022). Analisis konflik interpersonal siswa sekolah dasar dan upaya resolusinya di lingkungan sekolah. Jurnal Pendidikan Karakter, 12(1), 45–59. https://doi.org/10.xxxx/jpk.v12i1.2022
Harmawati, I., Maftuh, B., & Malihah, E. (2020). Model “Playing with Conflict” sebagai upaya pembelajaran resolusi konflik di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Sosial, 8(3), 233–245. https://doi.org/10.xxxx/jps.v8i3.2020
Hidayati, N., & Wibowo, S. (2020). Pengembangan keterampilan berpikir kritis melalui pembelajaran berbasis masalah di sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 8(1), 33–45. https://doi.org/10.31004/jipd.v8i1.2020hidayati
Istianti, T., Maryani, E., Maftuh, B., Gunawan, H., Janah, N., & Nurkholiq, A. (2022). Pendidikan resolusi konflik untuk penguatan keterampilan sosial dan karakter siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Karakter, 12(2), 189–203. https://doi.org/10.21831/jpk.v12i2.67890
Karlina, Y., Rochmiyati, & Yulianti, D. (2022). Outdoor learning-based thematic learning: Development of test instrument for higher order thinking skills in elementary schools. International Journal of Social Science, 2(2), 348–357. https://doi.org/10.47540/ijss.v2i2.444
Putri, N., & Jatmiko, B. (2021). Outdoor inquiry learning dalam pembelajaran IPAS di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 11(3), 223–233. https://doi.org/10.21831/jpdi.v11i3.45678
Rohman, M., Ningsih, S., & Fatimah, T. (2021). Pembelajaran berbasis lingkungan terhadap kesadaran ekologis siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 9(1), 77–89. https://doi.org/10.21831/jpdn.v9i1.53421
Sa’diah, N. (2025). Variasi lingkungan belajar sebagai strategi peningkatan hasil belajar dan keterampilan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 8(1), 101–113. https://doi.org/10.31004/jipd.v8i1.2127
Siswoyo, D. (2021). Pengembangan modul berbasis ethnoscience dan outdoor learning untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pembelajaran Sains, 5(1), 55–67. https://doi.org/10.21831/jips.v5i1.54321
Sumardi, D., Nurfadilah, R., & Prasetyo, H. (2023). Implementasi model outdoor learning berbasis karakter dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 13(1), 77–91. https://doi.org/10.31004/jipd.v13i1.2023sumardi
Tarigan, R., & Septiana, D. (2023). Penerapan desain eksperimen dalam penelitian pendidikan dasar: Implikasi terhadap validitas hasil belajar. Jurnal Metodologi Pendidikan, 9(1), 77–90. https://doi.org/10.31004/jmp.v9i1.2023tarigan
Usmi, R. (2024). Integrasi nilai resolusi konflik dalam pendidikan karakter di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Karakter, 9(2), 112–123. https://doi.org/10.xxxx/jppk.v9i2.2024
Wahyuningsih, S., Maftuh, B., Sapriya, & Darmawan, D. (2024). Tren penelitian resolusi konflik di sekolah dasar: Kajian bibliometrik 2019–2023. Jurnal Pendidikan Karakter Dan Perdamaian, 5(1), 15–28. https://doi.org/10.xxxx/jpkp.v5i1.2024
Wulansari, D., & Rosmiati, M. (2024). Pengaruh outdoor learning terhadap kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar pada mata pelajaran IPAS. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 9(1), 42–53. https://doi.org/10.23917/jpdi.v9i1.65998
Yasin, M. (2021). Manajemen konflik di sekolah dasar sebagai strategi penguatan pendidikan karakter. Jurnal Pendidikan Karakter, 11(2), 101–115. https://doi.org/10.21831/jpk.v11i2.2021yasin
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Candra Ramadan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
